迈克尔·怀特《上大学》阅读答案
上 大 学
［英］迈克尔·怀特
在牛津，最自由的事情是考试。霍金对此这样说：“那时在牛津盛行一种对学习非常抵触的风气。你要么不努力也能取得优异成绩，要么就承认自己的智力有限，得一个四等的成绩。如果你学习很努力才得了一个好成绩，那会被认为是灰色的人，这在牛津大学是最糟糕的一个称号。”
霍金知道自己属于前一类人，他决定把这类人的形象付诸实践。在第一年的学习中，他只上数学课和数学方面的辅导课，也只参加学院主持的数学考试，因为他的导师坦率地说，第一年的物理学课程比中学的高级课程内容多不了多少，对霍金的用处有限。
有一次，导师布置了一些题目要在下一次辅导时讨论，霍金论证了一条特难的定理，导师对他表示赏识后把作业还给他。他拿回作业后将它揉作一团，抛到了废纸篓里。后来辅导小组的一个同学说：“如果我能在一年内论证出这条定理的话，我一定会将自己的成果保存下来！”
另一次，导师为组内的４个学生留下了一系列题目，要求他们在下个星期完成。在要进行讨论的那天上午，其中３个学生在公共休息室遇见了霍金，他正坐在扶椅上低头读一本科学幻想小说。
“你觉得这些题目怎么样，斯蒂芬？”一位同学问。
“噢，我还没做呢。”斯蒂芬回答说。
“你最好做一做，”他的朋友说，“我们三个上星期一直在做这些题目，只解出其中的一道。”
后来在去上辅导课的路上，他们又遇见了霍金并问他题目解得怎样了。
“噢，”他说，“我时间不够，只解出了其中的９题。”
霍金几乎不做笔记，只有几本教科书。有一个职称是初级研究员的辅导老师，名叫桑达斯，从一本教科书上摘了一些题目留给学生们回去思考。在接着的一次辅导课上，霍金说他无法解这些题目。当问及为什么时，他用了20分钟时间指出了那本教科书上所有的错误。
尽管霍金对学业持一种懒洋洋的态度，但这似乎并没有妨碍他在物理学方面的进展。他只花了最少的努力就得到了大学物理竞赛的最高奖。
学习上的厌烦情绪使霍金陷入了抑郁症。幸运的是，在第二年他发现了有助于稳定自己情绪的一件有趣的事。他开始划船，并加入了划船俱乐部。划船对于某些学生来说是对紧张学习的一种很好的调剂，而且在划船比赛之后，还可以聚在一起痛饮啤酒，尽可能多地找一些无害的乐趣。
霍金到牛津大学不到三年，最后一次考试来临了。霍金曾经作过计算，他在牛津的三年，花在学习上的时间一共约1000小时，每天平均１小时——这不能应付困难的期末考试。他的一位朋友饶有兴味地回忆说：“临近大学学习结束，他每天学习多达３小时！”
在牛津大学，没有宇宙学的研究。霍金已申请了去剑桥大学攻读宇宙学的博士学位，想在当时英国最杰出的天文学家弗雷德·霍伊尔指导下深造。问题是要让剑桥大学录取，他必须获得第一等的荣誉学位。
最后一次考试的前一晚，霍金感到很恐慌，他整夜翻来覆去睡不着。早上，霍金睡眼惺忪、忐忑不安地走进了考试大厅。当考卷放到霍金面前时，他有些清醒了，并 马上按计划只回答那些理论物理的题目，而对那些需要详细事实知识的问题则置之不顾。他认为，凭着他的天赋和天生对这门学科的悟性，是完全能够解答任何理论 问题的。
考试结果宣布了，霍金处于第一等和第二等之间。为了最后决定命运，他不得不再面对一场口试，由各主考官亲自进行一次面试。
在面试中，霍金的表现完全反映了他实事求是的态度，同时也挽救了他未来的职业生涯。主考官要霍金告诉考试委员会他对未来的计划。
“如果你们给我评第一等，”他说，“我将去剑桥；如果我得第二等，我将呆在牛津，所以我希望你们给我第一等。”
考官们这样做了。
（选自《斯蒂芬·霍金传》，有删改）
19．概述霍金在牛津大学的主要表现。（４分）
20．不想做一个“灰色的人”的霍金，对最后一次考试却感到“很恐慌”，为什么？就此，该如何评价霍金。（５分）
21．霍金是一位伟大的科学家，但在牛津大学，他却是个“懒散”的学生。请结合文本，就霍金的“懒散”谈谈你的看法。（６分）
参考答案
19．考查：筛选整合文中信息。
①智力超群，但不够勤奋；②独立思考，并不盲从；③有理想，有追求；④以参加体育锻炼来排解学习上的无聊与厌烦。
［４分。答对一点得２分，答对两点得３分，答对三点得４分。］
20．考查：评价文本（传主）的基本倾向。
①因为这次考试对霍金非常重要，它将决定霍金能否到剑桥大学攻读他所喜爱的宇宙学博士学位。②但由于平时他花在学科学习上的时间十分少，因此他心里不是十分踏实。③由此可以看出，霍金是一个有理想、有追求的人。
［５分。第①、②点各２分，第③点１分。］
21．考查：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
①霍金要考取第一等的成绩去剑桥大学攻读宇宙学的博士学位，可见读霍金的“懒散”，并非不思上进的不学习，②而是因为他的智力超群，而牛顿大学的课程安排已满足不了他的求知欲。③另外，牛顿大学当时的学习风气也影响了他，使他不愿意被别人
认为自己是“灰色的人”。
［６分。每点２分，答对三点给６分。］
