汤世杰《一幅烟雨牛鹭图》阅读答案
时间:2015-07-03
汤世杰《一幅烟雨牛鹭图》阅读答案
一幅烟雨牛鹭图
汤世杰
一眼看见那幅大地上的水墨小品，我还真有些忘情：烟雨中一头灰黑的水牛孤零零地站在路边，脚下是无边无际待耕的田野。黝黑的身影像一具活体雕塑，身后的木 犁是另一件静物，犁把翘翘直指云天，晶亮的犁铧斜插进泥土。耕作像是在不该停下的时候骤然停下——高黎贡山西麓的雨来去无定，说下就下说停就停，农事却不 能等待。阵雨初停自不必说，稍小些就要抓紧犁田耙地。农人大约直到雨下得太大才去躲躲——不知是躲在某棵大树下眼巴巴地等着雨停，还是蹲在自家老屋屋檐下 抽着旱烟。只有那头老牛留在那里，忠实而又无奈。人有时真是太粗心，为什么就让牛站在雨里的泥水之中?其实旁边就是一道弯弯的田埂，只几步就能让它站到干 一些的地方。现在它只能一动不动，一任细雨把它淋得透湿，浑身的短毛紧贴在身上，看上去倒比裸体更像裸体。雨顺着老牛的脊背直往下淌，头，角，嘴，穿着牛 绳的鼻子，无望的眼睛，牛轭，滚圆的肚子，都在滴水，耷拉着的尾巴竟像一根水管，水流成线。
一群白鹭就在那时飞来，从阴绿模糊的背景划过，银白的身影如同闪电，在老牛四周上下翻飞盘旋。一动不动的老牛连眼都不眨。白鹭越飞越低，通红细长的脚爪伸 出来，像飞机降落前放下了起落架。老牛“哞”地叫了一声，给老朋友打着招呼：地我刚犁过，有的是虫子!白鹭叽叽喳喳地齐声欢呼，盘旋俯冲终至落定，一如几 页湿透的情书，撒在老牛的四周。那只胆大些的竟在牛背落下，单腿而立，引颈而望，活像个临时风向标。然后它开始走动，好似淑女迈着优雅的碎步，在牛背上从 尾部踱到双角之间，然后再返回——或许它眼里的牛背根本不是牛背，怎么走都是一条宽敞的步行街。
面对这个场景，时装设计师或能看到一场山野T台秀(时装表演)：高黎贡山西麓，牛和鹭的联袂献演，是大与小的默契组合，既有静与动的古老元素，也有黑与白 的时尚流行。诗人呢，说不定会在便条簿上记下突来的灵感：持重与轻盈相辅相成的野趣，敦实与机巧搭配的哲理，憨厚与灵慧共生的诗情。画家将一幅水墨在心头 铺开，顺手拾起《老牛白鹭图》的几个细节：细雨如烟，老牛如定，木犁如船，白鹭如歌，翻开的土垡如波如浪……
我像什么都看到了，但又像什么都没看到——我在想着那个农人。在远处躲雨的农人一直没有入画，但我相信他一直在场。眼前的一切都与他有关，他才是这个场景 真正的主角。21世纪，风雨中的老牛木犁，暗示的是古老的农耕的伟大。大山下的土地是农人唯一的财富，其实不也是整个人类的唯一财富?尽管这个场景太古老 太原始，一无现代文明的气息——没有拖拉机，没有化肥，没有杀虫剂，没有汽油味儿，没有订单农业，没有CEO(首席执行官)，没有与污染一起抵达的富裕; 有人在渴望它的改变，有人在期待它的延续——一切都在两难之中。我忘情地凝视着，仿佛怕它转眼终会消失，就像它所象征的那种生存方式终将消失一样。拍一张 照片吧，或者干脆就像我这样，用目光把它留在心中：那是少小离家的游子思念中的家园，在遥远的梦中看上一眼，暗夜醒来，泪水也会悄然洇湿枕角——一片自由 自在充满闲趣却供养着我们的田野，怎么说都是从简朴的远古出走的现代人永远的牵挂。
[注]高黎贡山：在云南怒江西部的中缅边界附近。
16.文章开头两段的景物描写各有什么特点?你更喜爱哪一段?请从修辞手法的运用上说明理由。(4分)
17.作者在描绘“烟雨牛鹭图”后，又写了时装设计师、诗人和画家的感受，这在文中有什么
作用?(3分)
18.请阅读文中画线的句 子，结合全文，简要说明作者对古老农耕文明的态度是什么。(4分)
19.文章把“烟雨”作为牛鹭的活动场景，作者的用意是什么?(4分)
【答案】
16.(4分)第一段侧重对牛作静态描写;运用比喻、比拟的手法传神地写出了老牛雨中的状态。第二段侧重对鹭作动态描写。运用比喻、比拟的手法增加了画面的动感，营造了和谐的氛围。
17.(3分)从不同的角度揭示出“牛鹭图”蕴涵的美;为作者抒情、议论作铺垫。
18.(4分)眷恋古老的农耕文明;为其终将消失而惆怅。
19.(4分)营造出朦胧的诗意氛围;抒写农耕生活的自然和谐之美;抒发作者迷茫的情思。
解析
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
17.
试题分析：注意把握住语段描写的中心就不难看出这是侧面描写，再联系下文内 容，可以看出为下文的抒情、议论作了铺垫。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
18.
试题分析：从文章最后一段“我忘情地凝视着，仿佛怕它转眼终会消失，就像它所象征的那种生存方式终将消失一样。拍一张照片吧，或者干脆就像我这样，用目光把它留在心中”等语句可以概括出作者的情感。
考点：体会重要语句的丰富含意，品 味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
19.
试题分析：从语段的内容和文章的情感两方面来分析作答。如营造出朦胧的诗意氛围;突出了农耕生活的自然和谐之美等。
考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。
相关文章
