阅读下面一段文言文，完成（1）～（5）题。
桓公问治民于管子①。管子对曰：“凡牧民者，必知其疾，而忧之以德，勿惧以罪，勿止以力。慎此四者，足以治民也。”桓公曰：“善。勿已。如是，又何以行之？”管仲对曰：“质信极仁，严以有礼，慎此四者，所以行之也。”桓公曰：“请闻其说。”管仲对曰：“信也者，民信之；仁也者，民怀之；严也者，民畏之；礼也者，民美之。语曰，泽命不渝，信也；非其所欲，勿施于人，仁也；坚中外正，严也；质信以让，礼也。”桓公曰：“善哉！
桓公又问曰：“寡人欲修政以干时②于天下，其可乎？”管子对曰：“可。”公曰：“安始而可？”管子对曰：“始于爱民。”公曰：“爱民之道奈何？”管子对曰：“公修公族，家修家族，使相连以事，相及以禄，则民相亲矣。省刑罚，薄赋敛，则民富矣。乡建贤士，使教于国，则民有礼矣。出令不改，则民正矣。此爱民之道也。”
桓 公在位，管仲、隰朋见。立有间，有二鸿飞而过之。桓公叹曰：“仲父，今彼鸿鹄，有时而南，有时而北，有时而往，有时而来，四方无远，所欲至而至焉，非唯有 羽翼之故，是以能通其意于天下乎？”管仲、隰朋不对。桓公曰：“二子何故不对？”管子对曰：“君有霸王之心，而夷吾非霸王之臣也，是以不敢对。”桓公曰： “仲父胡为然？盍不当言，寡人其有乡乎？寡人之有仲父也，犹飞鸿之有羽翼也，若济大水有舟楫也，仲父不一言教寡人，寡人之有耳，将安闻道而得度哉？”管子 对曰：“君若将欲霸王、举大事乎？则必从其本事矣。”桓公变躬迁席，拱手而问曰：“敢问何谓其本？”管子对曰：“齐国百姓，公之本也。人甚 忧饥而税敛重，人甚惧死而刑政险，人甚伤劳而上举事不时。公轻其税敛则人不忧饥，缓其刑政则人不惧死，举事以时则人不伤劳。”桓公曰：“寡人闻仲父之言此 三者，闻命矣，不敢擅也，将荐之先君。”明日，皆朝于太庙之门，朝定令于百吏。近者示之以忠信，远者示之以礼义。行此数年，而民归之如流水。
（节选自《管子》，《四部丛刊》本，有删改）
【注】①管子：名仲，字夷吾，齐国国相。②干时：谋求定时会盟诸侯。
（1）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A．勿已。如是，又何以行之 已：停止
B．泽命不渝，信也 渝：坚持
C．公修公族，家修家族 修：治理
D．若济大水有舟楫也 济：渡过
【答案】B
【分析】本题考查对文言实词在文中含义的理解能力。能力层级为B级。
本题考查的几个文言词语，都是比较常见的文言实词。正确作答本题，首先要，准确把握这几个文言词语的意思，其次，要分析每个选项中对加点词的解释是否符合文意。A项的“已”是一个常用词，其本义是“停止”，如“鞠躬尽瘁，死而后已”“学不可以已”中的“已”都是“停止”之义。这个意义符合此处语境的需要，桓公希望管仲不要停止，继续说下去，所以A选项是正确的。B选项“渝”的词义从上下文可判断出，应为“改变”，考生学过“始终不渝”“坚贞不渝”等成语，对“渝”的这一词义也应该比较熟悉。“渝”没有“坚持”的意思，所以B选项是不正确的。C选项的“修”有“整治，治理”的意思，如“室坏不修”（《项脊轩志》），这个意思也符合语境，所以C选项是正确的。D选项中的“济”，其基本意义就是“过河”“渡”，如“朝济而夕设版焉”、“同舟共济”等。这个意思也符合此处语境，所以D选项是正确的。
考生错答此题，主要原因有两点：一是因为做题时不够认真仔细，如，对B选项的错误判断大多是受“不渝”的意思影响；二是对上下文的分析理解能力还有待提高，如，不会根据上下文分析“勿已”的意思，因此错选A选项。
（2）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是
A．是以能通其意于天下乎 故燕王欲结于君
B．拱手而问曰 朝济而夕设版焉
C．缓其刑政则人不惧死 三人行则必有我师
D．寡人闻仲父之言此三者 此亡秦之续耳
【答案】C
【分析】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。能力层级为B级。
正确作答本题，需要准确掌握相关虚词的用法，正确分析语境，根据上下文语义关系判断每个虚词的意义和用法。A选项的文言虚词“于”，在第一句中是介词，引出动作的处所，相当于“在”“到”；在第二句中也是介词，引出动作的对象，相当于“同”“与”。B选项的文言虚词“而”，在第一句中是连词，表示修饰关系；在第二句中是连词，连接“朝济”和“夕设版”两个动作，表示顺承关系。C选项的文言虚词“则”，在两句中都是连词，相当于“就”“那么”。D选项的文言虚词“之”，在第一句中是助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译；在第二句中，也是助词，相当于“的”。因此，C选项是正确选项。
考生错答 本题，主要原因是阅读文言文时缺乏语感，或者缺乏语法分析，对结构稍复杂的文言句子，就分理不清，以致错误判断虚词的意义和作用。如“寡人闻仲父之言此三 者”中的“之”用在“仲父”和“言此三者”这一主谓结构之间，意在表明这一主谓结构已不能成为一个句子，而是做“闻”的宾语了。当然，错答本题的考生，也 有人是因为对已学过的文言文掌握不够牢固。
（3）以下六句话分别编为四组，全部直接体现以民为本思想的一组是
①必知其疾，而忧之以德 ②人甚忧饥而税敛重，人甚惧死而刑政险
③省刑罚，薄赋敛 ④皆朝于太庙之门，朝定令于百吏
⑤齐国百姓，公之本也 ⑥近者示之以忠信，远者示之以礼义
A．①③⑤ B.①④⑥
C．②③⑤ D.②④⑤
【答案】A
【分析】本题考查筛选文言文信息的能力。能力层级为C级。
本题要求 选出全都直接体现以民为本思想的一组，其中“直接”“以民为本思想”是判断的标准。另外，要根据上下文，准确理解六句话的意思，以确定是否符合题干给出的 判断标准。第①句是管子针对齐桓公询问的“治民”之策，认为要体恤百姓疾苦，体现了以民为本的思想；第②句是目前齐国存在的弊端，是实行民本思想的根源， 不能直接体现以民为本思想；第③句是管仲爱民之道的直接表现；第④句是桓公为落实管仲的民本思想而采取的行动；第⑤句是说国家“之本”即为百姓，有了百 姓，方可“霸王、举大事”；第⑥句是桓公接受管仲民本思想后，实行的具体措施，不直接体现民本思想。通过以上分析可知，在所给的六个语句中，第①③⑤句是 全都直接体现以民为本思想的一组，因此A选项是正确选项。
考生错答本题，主要是因为审题不仔细，没有注意到题干中的“直接”和“体现以民为本思想”中的“思想”，在分析过程中，将思想和行为混为一谈，因而难以作出取舍。
（4）对原文有关内容的理解和解析，下列表述不正确的一项是
A.“信”“仁”“严”“礼”是为政的重要原则，也就是国君要对百姓讲究信用，施行仁爱，严肃法纪，提倡礼仪。
B.齐桓公想通过修明政事，提高齐国的政治地位，达到会盟诸侯的目的，因此他希望得到管仲的认可和辅佐。
C.对于桓公称霸天下的想法，管仲采取以退为进的策略，明确表达了反对意见，并表明了自己的政治主张。
D.齐桓公有抱负，能纳谏，接受了管仲的民本思想，并采取相应的措施，得到了四方百姓的拥护。
【答案】C
【分析】本题考查考生对文言文内容的概括和分析能力。能力层级为C级。
本题所给的四个选项都是对文中有关内容的分析说明，要求考生在全面、深入理解全文的基础上作出判断。在第三段中，桓公借羡慕鸿鹄畅游天下，流露出称霸天下的愿望，管仲称自己“非霸王之臣”，不是明确反对桓公称霸，从下文“君若将欲霸王、举大事乎?则必从其本事矣”可知，管仲是以退为进，想让桓公接受自己的民本思想，为桓公称霸提供一条正确的道路，因此C选项的表述与文意不符。A选项是从第一段中概括出来的，主要对管仲民本思想的四个重要方面作了具体的阐释，完全符合文中的记述。 B选项是从第二段中概括出来的，桓公“欲修政以干时于天下”，就是要会盟诸侯，作诸侯的盟主，为此他征求管仲的意见，“其可乎?”，再从后面紧接着两次发问中，我们可以看出齐桓公希望得到认可和辅佐，因此B选项完全符合文意。D项从整体上对材料进行了概括。齐桓公希望“欲修政以干时于天下”，希望自己像鸿鹄一样自由飞翔，“通其意于天下”，可见其抱负；在接受了管仲的建议后又励志革新，最后实现了自己的志向，D选项的表述符合文意。
考生错答本题，主要是因为不能体会深层的文意，只是一味地从文段中寻找与选项解释相对应的语句。例如，B选项中的“他希望得到管仲的认可和辅佐”，在文段中没有明确的语句加以印证，但是在齐桓公向管仲的一系列发问中，可以体会出他求证此事并希望得到认可和辅佐的心理。
（5）把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。
①勿惧以罪，勿止以力。
②出令不改，则民正矣。
③君若将欲霸王、举大事乎？则必从其本事矣。
【答案】
(1)(治理百姓的人)不要用刑罚让百姓害怕，不要用强力阻止百姓。
(2)(国君)发出的政令不随便更改，那么百姓就会走上正轨(或“百姓的秩序就正常了”)。
(3)您想要称霸诸侯、成就—番大事吗?那么就—定要从它的根本(或“根本的事情”)做起。
【分析】本题考查理解并翻译文言文中句子的能力。能力层级为B级。
文言文翻译的基础是理解，关键是对其中重要词语和句式的理解。准确理解重要词语的含义和用法，熟练掌握句式，一般来说，也就能够比较准确地翻译出来。
第(1)题要注意：①“惧”“止”的使动用法；②“以罪”“以力”作为状语，翻译时要还原；③补出宾语“百姓”；④语句要通顺。
第(2)题要注意：①要翻译出假设语气；②“改”要译成“改变(更改)”等；③“正”要译成“走上正轨(秩序正常、走正道)”等；④语句要通顺。
第(3)题要注意：①全句应是假设语气；②“霸王”，可译成“称霸诸侯”“成就霸业”等；③“从其本事”，译成“遵从那根本的事情”等；④语句要通顺。
文 言语句的翻译受一定主观因素的影响，有一定的灵活性，只要理解正确，翻译时可以灵活组织语句。但无论如何，译文的语句必须既符合文言原句所表达的含义，又 符合现代汉语的表达规范。就重要词语来说，翻译时只要理解得准确，译文中用词可以不拘一格，但如果理解得与原文不符甚至相反了，就不能得分。如“勿惧以 罪”，其中“罪”翻译成“刑罚”“治罪”“惩罚”皆可，但翻译成“犯罪”，意思就反了，是错误的。对原文理解不准确，导致翻译牵强附会，语句不通，关键词 语的意义和用法体现不出来，是考生丢分的主要原因。
