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【法】阿·康帕尼尔《窃贼》阅读答案

时间:2016-08-29

阅读下面的文字,完成文后各题。(25分)

窃  贼

【法】阿·康帕尼尔

“是的,我是个窃贼。”老头儿伤心地说,“可我一辈子只偷过一次。那是一次最奇特的扒窃,我偷了一个装满钱的钱包。”

“这没有什么稀奇的。”我打断他道。

“请让我说下去。当我把偷到的钱包打开装进自己的衣兜时,我身上的钱并没有增加一个子儿。”

“那钱包是空的?”

“恰恰相反,里面装满了钞票。”

我走近那老头儿,又给他斟了一杯葡萄酒。他开始讲述自己的经历:

“当时,我乘火车从斯米纳到苏萨尔去。那是个匪盗经常出没的地区。我坐的是三等车。车厢里除我之外,就只有一个衣衫褴褛、正在酣睡的汉子。他的左脸 颊上有一块明显的伤疤。从相貌到衣着,这家伙看起来都像一个罪犯。我想换一个车厢,可是车厢之间没有连通的门,于是,我只好硬着头皮单独同这个危险的家伙 共处三个小时。火车行驶在前不挨村、后不着店的荒野,车上的旅客寥寥无几。在这种环境里,要想杀死一个人,然后把尸体从车窗扔下去,简直是小事一桩。

“外面的天渐渐黑了下来。我两眼死死盯住车里的警报器。可是,后来,我打了一会儿盹儿。我刚睁开眼睛便发出一声惊叫。因为陌生的旅伴正弯腰站在我面 前,锐利的双眼盯着我,乱蓬蓬的胡须已经触着我的面颊。我吓得一下子蹦起来,想去拉警报器。可是那人抓住我的手臂,哀求似的看着我,说:‘您不用害怕。我 正要请求您允许我坐在您身边,用您的毯子搭一搭我的身子。我感到很冷。’‘真的吗?’我松了口气,歉疚地挪动了一下身子,让他坐到我身边。

“‘是的。’那人说,‘我多么喜欢做一个小偷啊!我的整个性格,所受的教育和成长的环境,都注定我特别适合这一职业。可是……我不能去偷。’”

“‘是什么阻止你去偷呢?’我好奇地问。”

“‘长着这样一副相貌,我怎么能够去偷呢?无论我走到哪里,大家都提防着我,要是碰巧附近有人的东西被偷了,第一个被怀疑的对象就是我。’”

“我瞅着他那张窃贼一样的面孔,脑海里闪出了一个鬼主意:我要是试一试把这个总不走运的窃贼的钱包偷过来,那将是一个多么精彩的恶作剧。啊!眼疾手 快,不动声色,上帝保佑!几分钟后,窃贼那鼓鼓的钱包就被放进了我右边衣袋。火车停下后,我的旅伴竟免了我再劳神去换车厢。他站起来对我说:

“‘我到家了。谢谢您,祝您旅行愉快!’”

“我等他下了车,急忙从衣兜里掏出偷来的钱包。一见那钱包,我顿时目瞪口呆:手里拿的正是我自己的钱包。那家伙趁我听他诉苦的当儿,神不知鬼不觉地把我的钱包偷走了。幸好趁他不注意时,我又把它偷了回来。

“这是我一辈子唯一的偷窃行为。钱包偷到手了,可我的钱并没有因此而增加一分。你看见了吧,我并没有骗你。”

老头儿的故事刚讲完,我就急忙站起来,大方地付过酒钱,转身走了。我这样做,完全是有原因的:在他向我讲述自己的偷窃经历时,我用我那训练有素的灵 巧手指,将他的钱包拈过来装进了自己的衣兜。我急切地想知道那钱包里究竟有多少钱。我相信,老头儿所说的那种巧遇,这次绝不会重演。我肯定不会从自己的衣 兜里掏出自己的钱包来,因为我身上从来不带钱包。拐过一个街角,我把手伸进自己的衣袋。天哪!里面什么也没有!这老家伙太鬼了!他第二次偷回了自己的钱 包。

第二次?谁知道他自己偷了自己多少回呢!

(1)下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析和概括,最恰当的两项是(5分)

A.这篇文章涉及三个人物,这三个人物中,只有老人不是窃贼,他洞察先机,能够看透别人的本质,所以才拿回钱包。

B.火车上的那人,只是为了满足自己的好奇心,完成自己想成为小偷的想法,才去偷老人的钱包。

C.小说以“窃贼”为题,全文虽然没有直接点出谁是窃贼,但是文章紧扣中心,构思巧妙,峰回路转,处处又扣住文题。

D.在老人讲述的故事中,天色昏暗,环境荒凉,车厢破乱,这些都为接下来发生的偷盗故事埋下了伏笔。

E.小说在塑造人物时主要运用了对话描写,笔墨集中在语言描写上。在老人述说自己故事的同时,读者也了解了人物的外貌、性格、经历等。

(2)文中的老人是怎样的一个人?请简要分析。(6分)

(3)小说构思巧妙,富于戏剧性。请结合全文分析其构思的巧妙之处。(6分)

(4)小说以“窃贼”为题,那么文中的“窃贼”到底是谁?小说通过“窃贼”反映了怎样的社会现实?请谈谈你的看法。(8分)


参考答案 新炬吧考试网(www.xinjuba.com)整理
 

(1)答C给3分,答E给2分,答D给1分;答A.B不给分。

(2)①精明。能洞悉眼前人,不动声色地看出那汉子和“我”是个小偷,并不动声色地把自己的钱包“偷”回去。②警惕性强。在火车上,他对汉子充满了戒备。③健谈,善良。跟“我”滔滔不绝地讲故事,能为自己对汉子的防范感到愧疚。

(3)①开篇设置悬念,引人人胜。②情节设置波澜起伏,采用了摇摆的手法,使情节发展一波三折,充满意外。③结尾出人意料,又在情理之中。④运用巧合。老人本是恶搞火车上遇到的汉子,却发现“偷”回的恰巧是汉子偷走的自己的钱包。

(4)①文中的“窃贼”可以指三个人中的任何一个。小说中的“汉子”“我”明确是“窃贼”,而“老人”实际上也有是“窃贼”的嫌疑。汉子绘声绘色地 说自己不是小偷,让人同情,可是偷了老人的钱包。“我”认真地听老人的讲述,心生同情,却也偷了老人的钱包。最让人意想不到的是老人最后都把钱包给偷了回 来。②“窃贼”体现了小说的主题,深刻揭示了尔虞我诈、信任缺失的社会乱象。

 

【考点定位】欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目,主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核,考核的方式基本有两种,一种是根 据文章的内容进行分析,概括,另一种是对文章特色和手法的赏析,分析文意要对读懂文章,主要是文意、情感、人物的形态表述不当,赏析一般为手法和特色概括 不当,此题的选项A.B就是文本内容表述不当,选项D则为文章特色概括不当。因为是文学作品的阅读,不同的人可能会读出不同的的内容,因此在命制选择题时 往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误,即所谓的“硬伤”,在答题时注意寻找这些硬伤。

(2)试题分析:其实本题是变相的考查人物形象。解答此题,阅读全文,逐段逐句地筛选文章信息,并加以概括。人物性格分析注意从小说的情节入手,通 过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。应该紧紧围绕“老人是一个怎样的人呢”这一中心问题,即他个人具有的内在、外在的特点特 征。能洞悉眼前人,不动声色地看出那汉子和“我”是个小偷,并不动声色地把自己的钱包“偷”回去。在火车上,他对汉子充满了戒备。跟“我”滔滔不绝地讲故 事,能为自己对汉子的防范感到愧疚。然后分条概括。

【考点定位】欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题做法即通读全文,把握与人物相关的重要事实,了解人物的生活经历或人生轨迹;把握人物的性格特征或人生追求、思想个性;把握人物的 历史地位和作用;把握作者对人物的态度与评价;把握人物的自我认识和评价等。筛选归纳人物的主要性格特征(特质、与众不同之处等)。要概括和文章的主要情 节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征,注意各点之间不要重合、不要相互包含,答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。如本 题老人是一个精明的人。能洞悉眼前人,不动声色地看出那汉子和“我”是个小偷,并不动声色地把自己的钱包“偷”回去。老人的警惕性强。在火车上,他对汉子 充满了戒备。老人很健谈,善良。跟“我”滔滔不绝地讲故事,能为自己对汉子的防范感到愧疚。

(3)试题分析:分析构思的巧妙,可从情节结构和表现手法切入。结构上,注意开头、结尾和情节设置的特点;表现手法上,思考是否运用了巧合、伏笔、 突转、呼应等手法。本题开篇设置悬念,引人人胜。情节设置波澜起伏,采用了摇摆的手法,使情节发展一波三折,充满意外。结尾出人意料,又在情理之中。运用 巧合。老人本是恶搞火车上遇到的汉子,却发现“偷”回的恰巧是汉子偷走的自己的钱包。

【考点定位】分析作品结构,概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】小说构思的巧妙可以从以下方面入手分析。主要人物表,故事要点,重要场面,作品主题,篇章结构。文章段落的常见作用,开头。①开门见 山,点明主题;②引起下文或为下文做铺垫;③渲染气氛,奠定情感基调;④统领全篇;⑤设置悬念,引起读者的阅读兴趣。中间,①过渡,承上启下;②总结上 文;③引起下文;④伏笔、铺垫。结尾,①首尾呼应,使文章结构完整、严谨;②总结全文;③篇末点题;④深化主题;⑤引人深思,给人启迪,令人回味。如本题 开篇设置悬念,引人人胜。情节设置波澜起伏,采用了摇摆的手法,使情节发展一波三折,充满意外。结尾出人意料,又在情理之中。运用巧合。

 

【考点定位】探究文本中的某些问题,提出自己的见解。能力层级为探究F。

【技巧点拨】探究的题目一般有两个方向,一是向内挖掘,一是向外延伸,向内挖掘的题目主要是对语句内涵的挖掘,本题第一问就是如此,答题时首先明确 句子的内涵,然后说明“窃贼”内涵,不要脱离文本随意作答。如本题“窃贼”可以指三个人中的任何一个。小说中的“汉子”“我”明确是“窃贼”,而“老人” 实际上也有是“窃贼”的嫌疑。汉子绘声绘色地说自己不是小偷,让人同情,可是偷了老人的钱包。“我”认真地听老人的讲述,心生同情,却也偷了老人的钱包。 最让人意想不到的是老人最后都把钱包给偷了回来。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示,答题时实现明确自己的观点,然后结合生活中的事例 进行论证,论证要围绕自己的观点进行,做到中心突出、简单明了。如深刻揭示了尔虞我诈、信任缺失的社会乱象。


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