诗歌鉴赏是高考试题中的必考题，分值虽然不大，但得分率也一直上不去，每年的平均分都在3分左右打转。那么诗歌鉴赏题究竟有没有规律可循？高考试题中的诗 歌其在题材、体裁及题型的选择上是否有所偏好？如果我们能把近三年全国各地的高考试题放到一起进行分析，定然能够找到诗歌鉴赏的抓手。
【考题回顾】
翻开2014年的高考试题，在诗歌鉴赏这一块，可以发现以下命题特点：
1．体裁上：古诗词文本的选择呈现出多元化的趋势，不再仅仅是简单的“唐诗宋词元曲”，诗词曲的文学样式和顶峰时代不再严格挂钩，出现《诗经》以及宋诗的 考查，回归文本，回归文学。比如天津卷，就是两首宋诗的比较阅读，一是黄庚的《暮春》，一是黄公度的《暮春山间》；四川卷考查清诗——赵执信的《秋暮吟 望》；山东卷考查宋诗——陈与义《寻诗两绝句》；湖南卷甚至把《诗经》中的《桃夭》搬到试卷上来。
2．题材上：高考中，常见的诗歌题材主要有以下几种，一是送别抒怀诗，二是羁旅思乡诗，三是闺情宫怨诗，四是山水田园诗，五是怀古咏史诗，六是边塞征战 诗，七是爱慕思恋诗，八是怀才不遇诗，九是民生疾苦诗。2014年的高考中钟爱山水田园诗的省份比较多。比如全国大纲卷中，刘长卿的《寻南溪常山道人隐 居》，此诗写寻隐者不遇，却得到别的情趣，领悟到“禅意”之妙处，通过写道士所居环境的静穆清幽，衬托了道士的超尘雅洁。比如辽宁卷《点绛唇·访牟存叟南 漪钓隐》，上片抒发了卷帘放去春愁的畅快、虽无友人却独时鸟语的悠然之情，下片抒发了飘飘絮影脉脉蘋香春在无人赴的惊喜、梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉之 情，主要表达了春景无限的欣悦自得之情。羁旅思乡诗也有几个省份考到，比如浙江卷，李端《溪行逢雨与柳中庸》，新课标卷II韦庄的《含山店梦觉作》和郭震 《宿渔家》。如能快速判断诗歌的题材，对诗歌主题的把握有事半功倍的效果。
3．命题上：对鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧这一考点的考查是高考古诗词鉴赏题目的命题重点，对“形象”相对较少，“语言”和“表达技巧”的考查比较 均衡。其中，对“形象”的考查集中在意象和意境上，对“语言”的考查集中在“诗眼”和“虚词”上，对“表达技巧”的考查则主要体现在常见技巧上。对诗歌情 感的考查则是必考题，可以直接单独命题，也可以综合在技巧或语言中命题。因为鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态度，是沟通作品和读者的桥梁，能帮助读者 正确地鉴赏作品，提高鉴赏能力，培养健康的审美品味，因此，它比文学鉴赏更加客观，更加注意正确和全面。
4．出题者的角度：紧扣“浅易”的考纲要求，注重结合具体诗文的理解，不在名词术语上为难考生；同时出题的时候，问题很明确，考查的角度小而具体，比如安 徽卷马子严《阮郎归·西湖春暮》，共设置了两道题目，提问都很明确，一是“这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同情感，请结合作品简要分析”，一是 “这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析”，前一题借助人物的动作神态考查人物的情感，后一题考查手法中的“点面结合”。对作品的思想内容 和作者的观点态度的考查内容较为宽泛，较为自由，侧重感情评价，带有浓厚的主观性。
【分析预测】
综合上面几点来看，2015年的命题形式主要有三种：
一、单项提问，即仅就一个方面提出问题并要求简要分析，或炼字、或技巧、或情感；
二、文学鉴赏与评价思想内容结合起来进行考查，即侧重考查考生对形势和内容关系的把握；
三、综合设置，即将形象、语言、表达技巧和作品的思想内容、作者的观点态度等因素综合在一起考查鉴赏能力。
无论诗歌考查的题型如何变化，考生只需牢记一点：万变不离其宗，只要抓住意象、手法和情感，挖掘题干中的隐藏信息和诗词后的注释，即可“任尔东西南北风”，我自岿然不动。
【针对练习】
苏轼《浣溪沙》阅读答案 软草平莎①过雨新，轻沙走马路无尘
宋之问《送别杜审言》阅读答案 卧病人事绝，嗟君万里行
陈允平《江村》阅读答案 草舍蔬畦绕，柴门竹迳通
